Diario de clase

Me ha encantado conocer los blogs sobre orientación. Hoy me quedo con esta entrada   de Orientación Andújar en la que cuentan la historia del "banco de la amistad". Una niña dejó en el buzón de sugerencias una carta diciendo que necesitaban un banco muy colorido y sirviera para que nadie se sintiera solo/a en el patio.  Lo recibieron y pudieron entre todos lijar el banco, pintarlo y firmarlo con sus huellas decorándolo. Una forma de "firmar este acuerdo, este pacto de acompañarnos y cuidarnos"  Varias cosas he reflexionado que me encantaría guardarme: - si hay un buzón de sugerencias (y encima las personas tienen la valentía y generosidad de escribir) es para leerlo. Si no, no tener buzón de sugerencias, ¿qué mensaje tan poco cuidado estaríamos transmitiendo?, ¿cuánto vale un buzón que no se lee o se tiene en cuenta? - la riqueza inmensa de escuchar y materializar sus ideas todos juntos. ¡Me emociona de pensarlo! Cuántos mensajes: te escucho, tus palabras son impor

La idea de los clubs de alumnos que nos cuenta Esther en su blog y también nos contó en su presentación me parece maravillosa.  También me resultó inspiradora la cuarta temporada de Sex Education donde aparece un instituto (casi) autogestionado por los propios estudiantes, donde su voz, sus necesidades, deseos son lo importante.  En el primer capítulo empieza el curso y ... - los propios estudiantes les dan la bienvenida a los nuevos, les muestra cómo funciona.  - descubren que no tienen notas, "confían en que todo el mundo hace lo mejor" - tienen su propia red social del instituto donde comunican (los alumnos) los horarios, exámenes, apuntes...y todo lo pueden consultar en unas tablets que les dan desde el instituto, todas iguales y aparentemente siempre funcionan bien  - son muy cuidadosos con el medio ambiente, zona peatonal, todos en bici, cuidar el gasto de papel, se recicla - están en contacto con la naturaleza y utilizan el jardín exterior, haciendo yoga, para comer,

Como no, he escogido mi querido colegio porque ha pasado por varias transformaciones en el tiempo y tenía curiosidad por verlo ahora y he descubierto que ¡me encanta! (y qué nostalgia... ) Aquí parte de su proyecto educativo que está fácilmente descargable en su web Bajo la premisa de que la educación puede cambiar la vida de los niños, en IEP tenemos como objetivo ayudar a nuestros alumnos a estar lo mejor preparados posible para las oportunidades de la vida. Cada uno de nuestros colegios ofrece una experiencia educativa diseñada en consonancia con esta visión.  Visión: Ayudar a que los niños y jóvenes estén preparados para aprovechar al máximo las oportunidades de la vida y llevar una vida plena.  Misión: Proporcionar una educación excelente para que nuestros alumnos sean  • Comunicadores seguros de sí mismos  • Pensadores independientes  • Jóvenes preparados para el futuro • Socialmente responsables  Currículo  En los colegios IEP hacemos énfasis en:   • El conocimiento de las asign

En clase hemos tenido una reunión de Consejo Escolar para definir juntos qué es educación y cuál son los valores de nuestro centro. Ha sido un ejercicio muy bonito para darnos cuenta, aun en un entorno muy amable, de las diferencias que hay a la forma de ver el mundo en cuanto a valores y también ha sido muy bonito porque lo llevamos a algo "disparatado" como era "El Instituto Harry Styles" que nos permitió idear más abiertamente.  ¡aquí estamos! También en este ejercicio reforcé mi opinión de que sería maravilloso que se formaran facilitadores (post 6) y se contara con ellos para este tipo de reuniones , la mayoría tan sensibles, complejas e importantes. Poder hacerlas guiados, asegurándonos de que todos participamos, nos respetamos, que todo queda recogido y que se incluyen los ritmos de reflexión de todos, con una toma de decisión basada en criterios y que se toman en cuenta, que se materializan algunos de los frutos 

Según lo que estamos aprendiendo en este máster sobre el desarrollo del aprendizaje, las mejores formas de aprender, de crecer como personas integrales, la LOMLOE, actualizándonos a los tiempos que vivimos para conseguir aumentar las posibilidades educativas y formativas para una sociedad mejor nada tendría menos sentido que la centralización. ¿Cómo podríamos personalizar entonces? Ahora mismo comenzamos a llevar más allá la descentralización dando más poder a cada centro y a cada docente para personalizar y adaptar la educación a cada alumno. En este caso, lo más extremo sería la educación en casa, donde efectivamente quienes lo practican dicen que "existen tantas formas de educar en casa como familias" y aunque hay diferentes motivos para tomar esta decisión muchos tienen el deseo de adaptar los estudios a las necesidades del desarrollo de cada estudiante, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.  Adaptarse verdaderamente a las necesidades de los alumnos requiere de

Algunas cosas que me han gustado de este libro blanco son que decidieran escribirlo con un lenguaje y tono para todos los públicos y no solo expertos y también que ya desde el título vaya juntos "docente" y "entorno escolar". Creo que es fundamental un enfoque sistémico siempre que se hable de educación. Del mismo tema, me ha llamado la atención la tercera propuesta sobre fortalecer y cuidar el Centro como agente educativo.   Los espacios que habitamos hablan, nos permiten movernos y pensar de diferente manera, nos transmiten valores. Qué contradicción más grande hablar de cooperación, de equipo, de personalización y hacer las cosas cada uno a su manera y tener sillas y pupitres dispuestos como el ejército, todos repartidos simétricamente a la misma distancia, anclados al suelo, sin poder moverse. Necesitamos espacios que se transformen con el mundo, con las propuestas que llevamos a cabo, con las personas.  Como mencionan en el libro las palabras de Hargreaves y Fu

Artículo 91  Funciones del profesorado 1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.  b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias , dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para f

La LOMLOE toma como punto de partida la LOE (Ley Orgánica de Educación) de 2006 e introduce algunas novedades para adaptarse al momento actual con el objetivo de "aumentar las oportunidades educativas y formativas de toda la población" dando mucha importancia a  - la equidad - la personalización de la atención educativa - la autonomía de los centros (con rendición de cuentas) educagob La equidad no consiste en tratar a todas las personas del mismo modo, si no en tener en cuenta las circunstancias de cada uno y establecer acciones concretas para subsanar las desventajas , para que todos puedan partir de una posición igualitaria y garantizar la igualdad de oportunidades. Para esto hace falta efectivamente, una gran atención, conciencia, formación y personalización. En clase hemos comentado que las medidas no están muy aterrizadas, nos surgen dudas sobre si se puede llevar a cabo con los recursos disponibles, con los mismos alumnos por aula y nuestra actual formación.  En mi g

Castilla y León, éxito en los informes PISA y algunos retos según el artículo propuesto Puntos fuertes Gran porcentaje de alumnos en programas bilingües . Acompañado de formación para los docentes y aumento de profesores nativos Centros BIT (bilingüismo, inclusividad y tecnología) desde donde se prueba y aprende para sistematizar. Poder probar, analizar y mejorar es clave en cualquier ámbito y no es muy común en la docencia Compromiso con la equidad , para "no dejar a nadie atrás"  Programa de ayudas para libros y material escolar  hasta "67.000 alumnos se beneficiaran del programa de gratuidad de libros" Exámenes de recuperación en junio y EBAU en julio para disminuir las diferencias y calendario de quienes van a FP o universidad Profesor colaborador honorífico que puede aportar su valiosa experiencia y aprendizajes a la comunidaad Puntos débiles, retos  Las escuelas rurales están disminuyendo y en peligro de cierre Casos de acoso y ciberacoso a los alumnos  &q

La escuela debería ser un lugar seguro, segurísimo. "Un espacio de permiso" como nos dijo hace poco Berta , mi profe de impro. Un espacio donde darnos permiso para poder ser, experimentar, aprender, pasárselo bien, sin miedo.  Yung Beef   "está difícil ser real, aunque debería ser muy fácil en realidad" Me pregunto si podemos asegurar esto en la escuela, ¿todo el tiempo?, ¿al menos durante cada clase?, ¿de quién es responsabilidad?, ¿cómo se hace?, ¿cómo se practica?, ¿cómo se aprende?, ¿con esto es suficiente?, ¿qué más hace falta?... Hasta ahora una de las herramientas y experiencias más potentes que me he encontrado ha sido el teatro de improvisación . En Valladolid tenemos la enorme suerte de tener esta  escuela increíble en el Laboratorio 11 filas que además han comenzado este año ¡una liga escolar !❤ En este link, las noticias y videos donde cuentan todo Sacado de la misma noticia, preciosas declaraciones de algunos de los alumnos: «Al principio pasas much

Ha sido muy motivador ver pinceladas de los sistemas educativos de otros países para empezar a informarme y pensar dónde me posiciono, qué mundo quiero, en qué creo y cómo intentaré hacer lo que esté en mis manos cuando sea profesora. Por ejemplo:  ¿Deberes sí o deberes no? ¿Deberes o tiempo libre?  Personalmente me ha encantado como viven esto en Finlandia. ❤ Me parece muy muy importante el tiempo libre (y conciliación). Estoy rodeada de historias de burnouts , estrés, depresiones, problemas digestivos y mucho malestar vital por los ritmos y grandes cargas de trabajo. Además hemos saturado el planeta produciendo tanto. ¿Hacia dónde vamos? ¿Qué queremos conseguir? Me llama la atención lo normalizado y todavía bien visto a veces que tenemos el estar todo el día sin parar, haciendo cosas "importantes", productivas. Creí que se estaba pasando de moda esta "idea de éxito" de estar ocupadadísimo/a y de repente me doy cuenta de que estamos transmitiendo y exigiendo lo mis

H ola, soy Ana  Presentarse es un ejercicio muy extraño. Cada vez que me presento en algún lugar digo cosas diferentes. Soy acuario, adicta a la fruta y me encanta la papelería (el papel en general). Me enseñaron a ser muy complaciente, a mis 33 todavía me esfuerzo por ser asertiva, poner límites, conocer mis deseos y dejar la culpa a un lado.  Me llevo bastante mal con la autoridad, la rigidez y las prisas. (Por supuesto con las injusticias.) Siempre he querido fumar pero no lo he conseguido y me cuesta expresarme bien sin emoticonos. Tengo el anhelo de tener una profesión y saber a lo que me dedico (quizá también porque lo sigo confundiendo con la identidad, como la generación de mis padres); y de seguir aprendiendo/estudiando cosas que me ayuden a comprender el puzzle del mundo. No sería nadie sin: mi hermana y mis amigas, mi pareja, el feminismo, espacios lgtbi+, Miyazaki, Despentes, la poesía, la música, el sol, los árboles, las magdalenas, el teatro…y sobre todo, sin tiempo libr